Como em um episódio de ensino o ciclo de aprendizagem é feito  em três fazes, as fases desse episódio estão planejadas da seguinte forma:

Na primeira fase (Exploração) os alunos são desafiados a resolverem uma situação problema bastante simples: Programar o Rover para que, partindo de um local predeterminado ele pare com as rodas sobre uma linha a uma distância conhecida do ponto de partida. As linhas de partida e de chegada podem serem feitas com fita adesiva de largura 18mm ou fita isolante.

Espera-se que o aluno, testando, medindo e calculando, descubra a distância que o Rover se move para cada volta que a roda completa para que assim, usando regra de três simples, consiga obter êxito na atividade prática.

É comum que os alunos apresentem dificuldades para relacionar o perímetro da roda com o seu raio e com a distância percorrida e resolvam o desafio usando regra de três, eles colocam o Rover para andar uma quantidade de voltas, medem essa distância, e a relacionam com a distância determinada no desafio por regra de três simples. Outra postura dos alunos é marcar a medida predeterminada para o desafio na bancada de trabalho e deslocar o Rover manualmente contando a quantidade de voltas que a roda realiza para então programar o valor. Recomendo que nessa etapa o professor não interfira nos procedimentos escolhidos pelos alunos, apenas os auxiliem nas dificuldades técnicas que possam surgir, é momento deles utilizarem o raciocínio e a criatividade.

É importante determinar um tempo limite para os alunos concluírem a atividade. Sugiro vinte minutos, para que aqueles que resolverem com maior facilidade não fiquem muito tempo ociosos.

A segunda fase do ciclo de aprendizagem (Introdução do conceito) pode começar com a socialização dos procedimentos que cada grupo realizou para cumprir o desafio. O professor pode partir dessas exposições para apresentar e explicar o relação existente entre raio, diâmetro perímetro e grau em uma circunferência.

Após a explanação da temática o professor abre a terceira fase do ciclo de aprendizagem (Aplicação do conceito) com um novo desafio: O aluno deve programar o robô para que ele gire 90º sem sair do lugar. Como pontos de referência para analisar se o giro foi de 90º, sugiro fazer um ângulo reto com fita adesiva de 18mm ou fita isolante.

Para resolver esse desafio espera-se que o aluno programe o Rover para que ele fique com uma roda parada. Para saber a quantidade de voltas que a outra roda deve girar o aluno precisa medir a distância entre as rodas, pois ela é o raio da circunferência feita pelo Rover. Com esse valor determina-se o comprimento do arco de círculo correspondente ao ângulo de 90º usando a relação 2.pi.r/4. Agora, conhecendo o perímetro da roda do Rover e a distância que ela deve rodar, basta usar a regra de três simples para descobrir a quantidade de voltas que a roda precisar dar.

Assim como no outro desafio, é comum os alunos moverem o robô com a mão para achar a quantidade de voltas, assim como também é comum eles tentares resolver por tentativa e erro Nesta fase, onde a teoria já foi apresentada e problematizada com os alunos, é importante o professor estimular os alunos a resolverem utilizando cálculos. O atendimento nos grupos questionando os procedimentos realizados por eles e respondendo dúvidas pode fazer com que os alunos cumpram o desafio da forma adequada.

O episódio de ensino é finalizado com a proposição do desafio final: Os alunos deverão programar o robô para que ele ande em um circuito fechado em forma de retângulo onde os lados são conhecidos.

Aconselho que a construção do circuito seja feita antecipadamente utilizando fita isolante e papelão ou papel Flipchart. Uma variação do circuito que não necessita de construção antecipada é propor que o robô dê a volta em um objeto retangular, como por exemplo um caderno.

Para resolver esse desafio o aluno vai precisar aplicar as aprendizagens desenvolvidas nas outras duas atividades práticas propostas nesse episódio. É momento do professor verificar a aprendizagem dos alunos com a proposta.

Boa Aula.